课程介绍

以高科技多媒体互动教学软件为支撑,以与美国幼儿同质同步的探索与创造性游戏为课堂内容,充分利用幼儿多元智能,让孩子获得与其语言潜能最匹配的英语语言能力、思维能力和创造力,让孩子在游戏中收获快乐,在快乐中收获知识,丢弃“死记硬背”,实现见此能拼,听音能写,建立时间观念,并且独立控制时间,使其无缝对接“美国小学”阶段的学习。

 

在这个阶段,孩子开始自觉地、有意识地对待发音,词汇量可能达到飞跃式增长,国内外研究均已证明,3-6岁是人生学习第二语言的最佳启动时段。

3-6岁孩子自我控制能力开始萌芽,那么在这一关键期对孩子进行规则意识的培养就尤为重要。孩子的这种特点,决定了这个时期的学习是以游戏为主的方式进行的,并且,要在学习和生活中渗透规则意识,让孩子养成良好的习惯。

孩子能理解直观的、生动形象的事物,认知的过程离不开对事物的直接接触,孩子需要调动多种感官来进行学习。因此,成人的直接灌输往往对孩子无效,孩子需要亲身的体验,才能达到有效的理解。

3-6岁的孩子开始尝试控制自己的情绪,并且也以控制情绪为标准来要求同伴,如他们会觉得“随便就哭很丢人”。这个时期要让孩子多和小伙伴交往,给孩子社会情感的发展创造条件。孩子的个性在这个时期初步形成,并且会持续影响孩子的一生。

 

自然拼读法让孩子见词能读 让孩子在感兴趣的活动中习得语言,用丰富的情景和游戏以激发孩子语言觉醒。通过学习自然拼读法和高频词,将拼读规律内化成一种习惯,达到见词能读,摆脱了记单词的痛苦,从学习中享受到乐趣。让孩子愿意主动学习,获得成就感。

激发学习兴趣 每个孩子喜欢和适合的学习方式是不同的。瑞思课堂让孩子们使用自己最擅长、喜欢的方式习得第二母语,拥有高效、轻松、愉悦的学习体验,保持持久的学习兴趣。

初步解决问题的能力 瑞思课堂上,教师给出一个大题目,孩子在团队中寻找自己的角色,然后按照角色要求一次完成不同的子项目,这一过程让孩子对知识有了深层次的理解,丰富了他们的生活经验,培养了其团队合作能力,演讲演示能力,促进了其知识迁移能力的提高。

养成正确的行为习惯和良好学习习惯 孩子以小组的形式和教师进行互动,小组成员间进行合作、分享、交流。孩子需要对自我有一个重新的认识和定位,开始学会换位思考,团队合作。孩子在这一阶段建立的良好学习习惯和正确行为习惯有利于他们进入学龄期后建立良好的人际关系。

例如:字母学习中,语言智能突出的孩子可以通过描写字母的方式学习,运动智能突出的孩子可以通过做字母操的方式学习,绘画智能突出的孩子可以通过为字母涂色的方式学习等等,孩子在做自己喜欢的活动的时候,学习兴趣被激发起来,这个时候教师围绕孩子的作品与孩子进行英文交流,孩子在表达自己作品的时候不知不觉就用到了本节课学习到的英语。

 

增值服务

瑞思学员及家长可免费享受

 

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